ReforzamientoOctavos LDSM

Buenos Deseos y éxito

2009-11-10T00:16:00.001-03:00

Un saludo afectuoso a todos mis alumnos de Octavos del Liceo Domingo Santa María, que tuve el placer de conocer en este tiempo de preparación para la evaluación SIMCE que tendrán qu rendir hoy. Fuerza, ánimo, y sobretodo, CONFIANZA EN USTEDES MISMOS. Estas palabas se hacen extensivas igual para todos los alumnos de Octavo de otros colegios.

Confianza en que les va ir Bien.

Saludos

PROFESOR RODRIGO VELÁSQUEZ

Edad Media

2009-10-28T16:24:00.000-03:00

Otro video que ilustra y sintetiza, claramente, lo que fue la edad media.

Revolución Francesa

2009-10-28T16:13:00.002-03:00

Este es un video que muestra los antecedentes e hitos de este proceso revolucionario.

Ensayo General Simce

2009-10-28T11:54:00.002-03:00

Buen ensayo SIMCE que los Profesores de Historia (que hacen clases sólo a los Octavos) del Liceo Domingo Santa María de Arica elaboraron para sus alumnos, utilizando sus conocimeintos, experiencia y las herramientas que ofrece la internet; y que además, se ha tratado de abarcar todos los ejes temáticos y habilidades que serán evaluados.

Ensayo AQUÍ

Hoja Respuesta AQUÍ

Nueva Fecha SIMCE

2009-10-28T11:34:00.002-03:00

Como es de conocimiento público, la prueba SIMCE tiene otra fecha, la cual se estableció para el Martes 10 y Miércoles 11 de Noviembre.
Para ese Martes se tomará el Simce de Comprensión de la Sociedad y Matemática más el Cuestionario, y el Miércoles corresponde Lenguaje y Comprensión del medio Natural.

Es necesario que los alumnos sepan muy bien Todos sus datos personales, que lean atentamente las Instrucciones y que se comproten a la altura de la situación.

Saludos

Miniensayo Simce 13 Oct

2009-10-14T01:40:00.003-03:00

Terce mini ensayo, confeccionado por los propios profesores a cargo del programa de reforzamiento Simce de Sociedad. LDSM.

Bajar ensayo AQUÍ

>>>>>> NO TE OLVIDES INGRESAR A WWW.SIMCE.CL <<<<<<

Miniensayo Simce 6 Oct

2009-10-07T00:57:00.004-04:00

Segundo mini ensayo, confeccionado por los propios profesores a cargo del programa de reforzamiento Simce de Sociedad. LDSM.

Bajar AQUÍ

Miniensayo Simce 29 Sept

2009-10-07T00:42:00.005-04:00

El martes 29 de Septiembre comenzamos a trabajar con el prmer mini ensayo, de 15 preguntas, tipo Simce. La idea es reforzar algunos contenidos de años anteriores como por ejemplo: Geografía de Chile, geografía general, cívica, institucionalidad política, Historia universal, Historia de Chile.

Baja el ensayo AQUÍ

Subir 20 puntos en SIMCE mejorando el clima escolar

2009-09-23T16:57:00.003-04:00

Una receta sencilla pero efectiva, que permite a los establecimientos subir 20 puntos en SIMCE, a juicio de Isidora Mena, es preocuparse por crear un agradable clima de trabajo al interior de la escuela.

El primer efecto de una buena convivencia es la disminución del ausentismo docente. Y a esto se suma una serie de ventajas.

Isidora Mena es directora del programa de estudios “Valoras UC”, de la Universidad Católica, enfocado en la convivencia escolar, y conoce muy bien la realidad de las escuelas chilenas. “Si falta un profesor hay un curso que no está aprendiendo”, dice, y según su experiencia, la cantidad de ausencias de profesores en los colegios donde hay malestar docente es muy alta. Pero además si las relaciones entre profesores, o entre el cuerpo docente y la dirección, se deterioran, es mucho más difícil intercambiar metodologías, por lo que surge un “bloqueo” que dificulta mejorar los resultados del establecimiento. Cuando no hay buena convivencia, nadie quiere hacer proyectos, y las propuestas nuevas son boicoteadas, los profesores se resisten a ser evaluados, y por diversas situaciones se dificulta la entrada de programas, oportunidades y herramientas del sector.

En cambio, en las escuelas donde existe un clima apropiado, los profesores se apoyan mutuamente, se preguntan las dudas y comparten estrategias. Al mismo tiempo, los alumnos van al colegio y aprenden más. “En los colegios donde las cosas funcionan bien desde el punto de vista de la convivencia (añade Isidora Mena), los niños no quieren volver a sus casas, y aunque se queden jugando, están en una ambiente más letrado donde hay salas de computación, la gente conversa, reflexiona, tiene más lenguaje y eso impacta académicamente”. Otro aspecto elacionado a lo anterior es que la indisciplina en la sala de clases disminuye ostensiblemente; es más fácil que los niños respeten las instrucciones, hagan silencio y se traten mejor entre ellos. Según la especialista, el aprendizaje se ve afectado cuando los niños no se llevan bien. Y en un colegio donde hay buena convivencia los niños se llevan mejor entre sí y no hay alumnos distraídos pensando en cómo van a librarse del compañero que le quiere molestar en el recreo.

Es por eso que el mejoramiento del clima escolar aumenta el rendimiento per se, independientemente de que existan o no cursos de perfeccionamiento y otras medidas adicionales, ya que los docentes logran compartir lo que saben con los niños.

Un factor clave, que subraya la importancia de una buena convivencia, es que el aprendizaje ocurre primero en lo social y después en lo psicológico, ocurre como una experiencia de interacción con otros. Es “una actividad que se realiza con otro, (directa o indirectamente) que media en la zona de desarrollo próximo, para que se logre una actividad nueva. Implica actividad socio afectiva y cognitiva, de vínculo” (dice la especialista). El conocimiento tiene un aspecto emocional por el hecho de haber hecho algo en conjunto con alguien.

Escuchar a los niños

Muchas veces ocurre, en el curso de un proceso de mejoramiento del clima escolar, que los profesores escuchan a los niños y se dan cuenta de que están enseñando en un nivel más bajo del que tienen. Un ejercicio básico que cita Isidora Mena consistente en preguntarles a los niños qué necesitan para estar mejor en el aula y aprender. Los niños se organizan en grupos y después llegan a una conclusión. La especialista concluye que al final de ese pequeño ejercicio muchos profesores no podían creer que esos niños fueran sus mismos alumnos, a quienes ellos creían poco capaces.

- ¿Cómo mejorar la disciplina en el aula?

- Si pudiera dar algunas varitas mágicas, la primera sería establecer cuál va a ser la meta del curso para la que vale la pena organizarse y construir una disciplina. La disciplina es un acuerdo de convivir para conseguir una meta, que puede ser que todos aprendan y se sientan bien tratados. Después, para conseguir las metas hay que organizarse para ver cómo convivir de esa manera definiendo normas para saber cuándo nos pasamos de la raya y decidiendo qué consecuencias va a tener pasarse de la raya. Como todavía los niños son chicos tienen que aprender a no pasarse, entonces las consecuencias no pueden ser puros castigos sino cosas que ayuden a aprender a no pasarse de la raya. La tercera sería reflexionar y establecer consecuencias lógicas que les permitan hacerse responsables de sus actos y reparar a quien sufrió la transgresión.

- ¿Qué importancia tienen los apoderados en la construcción de una buena convivencia escolar?

- Mucha. Más que hablar de la relación de los apoderados con los niños hablo de la relación de los adultos con los niños. Los problemas entre los niños muchas veces pueden ser resueltos por los adultos, ayudando a que sus hijos integren a todos los niños. Por ejemplo, evitar que los niños dejen fuera a una amiga porque están peleados con ella. Los padres también en la medida de sus posibilidades, pueden invitar a otros compañeritos y ayudarlos en sus tareas, organizando reuniones para estudiar, etc.

- ¿Una buena convivencia puede aumentar el SIMCE en 20 puntos?

- Mi hipótesis es que la convivencia adecuada impacta aproximadamente en 20 puntos, y lo más importante es que impacta en el bloqueo de subir. Sin una buena convivencia está bloqueada la posibilidad de subir en el rendimiento y el aprendizaje.

FUENTE educarchile

Período Colonial.

2009-09-23T16:32:00.003-04:00

QUÉ DEBEMOS TENER PRESENTE??

- Que el encuentro entre españoles e indígenas dio origen a una cultura mestiza.
- Que la Guerra de Arauco tuvo intensidades y manifestaciones diversas a lo largo de los siglos XVI, XVII y XVIII.
- Que durante el siglo XVI la Guerra de Arauco enfrentó a un ejército de encomenderos
y a los mapuches.
- Que durante el siglo XVII la Guerra de Arauco enfrentó a un ejército profesional y a los mapuches.
- Que la Guerra de Arauco en el siglo XVI se fi nanciaba con el aporte de los encomenderos,en el XVII con el Real Situado, impuesto que se fi nanciaba desde el virreinato del Perú.
- Que el decreto de esclavitud indígena impuesto en el año 1608 le imprimió a la Guerrade Arauco una nueva dinámica, pasando a ser reconocida como “Guerra Lucrativa”.
- Que las malocas y malones fueron la forma predominante en los enfrentamientos bélicos entre españole e indígenas en el siglo XVII.
- Que el sacerdote Luís de Valdivia impulso la Guerra Defensiva que suspendía la esclavitud indígena y el enfrentamiento militar.
- Que al avanzar el siglos se irá imponiendo el llamado “Parlamento”.
- Que el sincretismo cultural abarcó ámbitos tan diversos como la religión y el culinario.
- Que la Iglesia en general llevó a cabo un intenso proceso de evangelización.
- Que los Jesuitas destacaron en los procesos de evangelización y protección a los indígenas.
- Que los dominios españoles fueron regidos por una serie de organismos que tuvieron su asiento tanto en España como en América.
- Que la Casa de Contratación localizada en España regulaba el monopolio comercial.
- Que el Consejo de Indias localizado en España asesoraba al rey en el nombramiento de autoridades, legislación, justicia y defensa militar de los dominios americanos.
- Que durante el siglo XVI se establecieron en América dos virreinatos: Nuevo México y el Perú.
- Que en el reino de Chile la máxima autoridad política y militar fue el gobernador.
- Que el organismo responsable de administrar justicia era la Real Audiencia.
- Que el Cabildo era el órgano que representaba los intereses de la comunidad.
- Que en el 1700 la dinastía Habsburga llega a su fi n, y es reemplazada por la Borbónica.
- Que la llegada de la dinastía borbónica, de mentalidad ilustrada generó profundos cambios en la administración y en el sistema económico de América.
- Que los cambios económicos implementados por los Borbones implicaron una paulatina liberalización del comercio.
- Que las reformas administrativas dieron origen a dos nuevos virreinatos: Nueva Granada y Río de la Plata.
- Que en el siglo XVIII llegan al reino de Chile una serie de gobernadores que impulsaron importantes procesos de modernización.
- Que los gobernadores del reino de Chile durante el siglo XVIII tuvieron una especial preocupación por las obras públicas, la fundación de ciudades y la actividad económica.
- Que el dominio español sobre América dejo un enorme y profundo legado cultural.
- Que la herencia española se manifi esta de diferentes formas y en distintos ámbitos.
- Que la presencia española en el reino de Chile dejó una enorme huella en la cultura religiosa del país, forjando un país de raíz cristiana.
- Que hoy existen una serie de órdenes religiosas instaladas en Chile durante la Colonia y que desarrollaron en los siglos XIX y XX una importante labor cultural y educacional.
- Que uno de los más importantes legados culturales dejados por los españoles en Chile y América fue el idioma castellano o español.
- Que en el ámbito político la municipalidad reemplazo al Cabildo español, manteniendo muchas de sus funciones administrativas.
- Que la estructura social nacida en la Colonia, se modifi cara con el tiempo dando paso a una sociedad de clases, sin embargo perdurarán elementos asociados a la discriminación étnica y por el color de la piel.
- Que durante los siglos coloniales el reino de Chile dependió económicamente de las decisiones tomadas por la Corona española.
- Que durante los siglos coloniales el reino de Chile dependió económicamente de sus vínculos comerciales con el virreinato del Perú.
- Que los elementos de dependencia económica se mantuvieron durante todo el siglo XIX y XX.

NO OLVIDAR: ENCOMIENDA, PATRONATO, MERCED, REAL SITUADO, MALONES, DESPOTISMO ILUSTRADO, ESTAMENTOS, BORBONES, MONOPOLIO, LA FRONTERA, SINCRETISMO, LEGADO, EVANGELIZACIÓN, VIRREINATOS....

La Colonia

2009-09-15T18:24:00.004-04:00

La Colonia En Chile

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Descubrimiento y Conquista de Chile

2009-09-15T17:12:00.005-04:00

Terminada la conquista del Perú (1535), los españoles continuaron con sus expediciones encaminadas a encontrar oro y metales preciosos que, según los rumores de los incas, abundaban en estas tierras. El 3 de julio de 1535, Diego de Almagro salió desde el Cusco acompañado por 50 hombres en busca de dichas riquezas. El conquistador bordeó el lago Titicaca y al cruzar el río Desaguadero se le sumaron 100 soldados que habían salido con anterioridad (a cargo de Juan de Saavedra) para conocer el terreno. Con una tropa aumentada a 150 hombres, Almagro siguió camino por Tupiza y Chicoana y atravesó los Andes por el paso San Francisco -frente a Copiapó actual- en 1536. Este era el punto donde comenzaban las nuevas tierras que se conocerían posteriormente con el nombre de Chile. El frío y el hambre mataron a cientos de indígenas que acompañaban la expedición. Ante tal panorama, Almagro tomó parte de sus tropas y se adelantó por la quebrada de Paipote. Aquí los nativos los auxiliaron y los abastecieron de víveres. Al llegar a Copiapó, Almagro y su expedición se convirtieron en los descubridores de Chile.
Pero algunos años antes, el navegante Hernando de Magallanes había bordeado por el sur nuestro territorio en el año 1520, cuzando el estrecho de Todos los Santos (estrecho de Magallanes).
Antes de su partida desde el Cusco, Almagro comisionó al capitán Ruy Díaz para que navegara con refuerzos y víveres y aguardara en algún punto de la costa de Coquimbo. A estas alturas, Almagro ya había traspasado los límites de su gobernación (Nueva Toledo) y continuó hacia el sur. En los siguientes valles, Huasco y Coquimbo, los españoles se enfrentaron a los indígenas. Almagro llegó al valle del río Aconcagua y de ahí siguió hasta el valle de Maipo. Paralelamente, había mandado a dos de sus capitanes a recorrer las regiones cercanas. La expedición de Juan Saavedra llegó hasta la costa donde estaba la nave de Alonso Quintero, quien estaba al mando del San Pedro (única nave sobreviviente de la flota de Ruy Díaz). Otro destacamento, comandado por Gómez de Alvarado, avanzó hasta la confluencia de las márgenes del río Itata, produciéndose la batalla de Reinohuelén. Ante la resistencia de los indígenas y la ausencia de riquezas, Almagro resolvió regresar al Perú, llegando al Cusco en 1537.

Años, más tarde, a pesar de los negativos comentarios de Almagro acerca de las tierras del sur, vendría un nuevo conquistador. En 1539, Pizarro nombró a Pedro de Valdivia teniente gobernador, autorizándolo a una expedición a Chile. Este se unió con el comerciante Francisco Martínez y con el capitán Alonso Monroy, teniendo que aceptar además a Pero Sánchez de la Hoz. En enero de 1540, Valdivia salió del Cuzco con una tropa de 11 españoles (entre ellos Inés de Suárez) y cerca de mil yanaconas con dirección a Chile. La ruta que decidió tomar el conquistador fue la misma que usó Almagro a su regreso al Perú (camino del Inca).
Así, luego de bordear el salar de Atacama, llegó a Copiapó (1540). La expedición continuó su travesía hacia el sur pasando por los valles de Huasco, Coquimbo, Limarí, Choapa, Aconcagua y del Mapocho (diciembre de 1540). En este último, Valdivia encontró buenas condiciones para el emplazamiento de una ciudad. Así, el 12 de febrero de 1541, a los pies del cerro Huelén (actual Santa Lucía), se realizó la fundación de la ciudad de Santiago del Nuevo Extremo.
Luego de levantar algunas construcciones básicas (casas de madera y paja, bodegas y una iglesia), el paso siguiente fue instaurar un cabildo (marzo de 1541), que se encargaría de la administración de la ciudad.

El gobernador Valdivia, luego, decidió dirigirse hacia el sur del río Maipo, dejando otra vez Santiago. El cacique Michimalonco aprovechó esto y atacó la ciudad (11 de septiembre de 1541).

En 1544, Valdivia comisionó a Juan Bohón para que fundara una ciudad en el norte, a mitad de distancia entre Santiago y Copiapó. Fue así como el 15 de noviembre fundó la ciudad de La Serena.

Cabe señalar que la fundación de ciudades y fuertes en un territorio tan dilatado había provocado la dispersión de las fuerzas españolas y, por lo tanto, las dejaba debilitadas. Esto fue aprovechado por los indígenas, que Valdivia creía sometidos. Durante este período, el joven mapuche Lautaro huyó de los españoles y volvió a su pueblo.

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La Conquista

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Pueblos Aborígenes de Chile

2009-09-15T03:25:00.005-04:00

- En el territorio que hoy conforma nuestro país, vivía una gran variedad de pueblos y culturas, que se fueron adaptando a los climas y paisajes de Chile. - Lo que caracterizó en el período precolombino al norte, centro y sur de Chile fue el poblamiento de aldeas con diferentes niveles de desarrollo político, económico y social, hoy la Chinchorro es una de la cultura prehispánica más reconocida arqueológicamente a nivel mundial.
- En 1961, los arqueólogos lograron un consenso y construyeron un cuadro para dividir los períodos cronológicos en que se divide la historia de los primeros pueblos que habitaron Chile. Para los tiempos más antiguos, se usa el nombre de paleoindio (hasta el 9000 a.C. aproximadamente). Luego, viene el arcaico, que está subdividido en temprano, medio y tardío (entre 9000 a.C. y el 1500 a.C.) y finalmente está la fase agro-alfarera, donde apareció la agricultura, la formación de las primeras aldeas y el comercio. Esta también está subdividida en temprana, media y tardía y comprende desde el 1500 a.C. hasta 1470 d.C. La llegada de los españoles, en 1536, dio inicio al período hispánico.

Pueblos Indigenas Chile

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GUÍA

Repaso Poblamiento americano y Civilizaciones precolombinas

2009-09-15T03:13:00.003-04:00

En la tercera clase de reforzamiento se llevó a cabo un repaso de los 2 contenidos vistos hasta ese instante:
- Teoría del Poblamiento Americano
- Civilizaciones Precolombinas

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Civilizaciones Americanas

2009-09-15T00:15:00.004-04:00

	MAYAS	AZTECAS	INCAS
UBICACIÓN	Península del Yucatán	Valle central de México	Andes centrales, Cusco.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA	Se organizaron en ciudades-estados, independientes. El Halac Uinic era jefe de la ciudad. Ciudades: Chichén Itzá, Palenque, Uxmal, Mayapán, etc.	Monarquía hereditaria, Piramidal y jerarquizada, el Tlatoani era la figura principal, centralizado.	Piramidal jerárquica, El Sapa Inca era el monarca, gobierno centralizado
ECONOMÍA	La agricultura era la principal actividad, el sistema de Rozas, el comercio, el cacao tenía gran valor.	La base era la agricultura, sistema de chinampas, el comercio y el truque.	La agricultura y el sistema de Terrazas, la MITA era un sistema de trabajo por turno.
SOCIEDAD	Dividido en estamentos, Nobleza urbana y pueblo (artesanos, campesinos, etc), esclavos.	Por lazos de parentesco (Calpulli), estamentos (nobles y pueblo), esclavitud.	El núcleo de la sociedad era el Ayllu, estamentos (realeza, nobleza, pueblo y yanaconas)
RELIGION	Politeístas, sacrificios humanos, culto se hacía en pirámides abovedadas.	Politeístas, dioses (Tlaloc, Huitzilopochtli, Quetzacoatl, etc), sacrificios humanos, guerras floridas.	Culto al Inti (Sol), Viracocha, Politeístas.
EVOLUCIÓN HISTÓRICA	Surgieron en el 2000 ac pero tuvieron auge el 250 dc (etapa clásica), desaparecen antes de la llegada de españoles por hambruna o por guerras.	Se asentaron en Lago Texcoco y fundaron Tenochtitlán en 1325. Con poderío militar domina a otros pueblos. Bajo mando de Moctezuma II son dominados por el español Hernán Cortés.	Fundan Cusco hacia 1200 dc, gran expansión territorial, dominan desde Ecuador hasta zona central de Chile. Atahualpa es capturado por Francisco Pizarro.
AVANCES CULTURALES	Escritura jeroglífica, 2 calendarios (Solar y Lunar), descubrimiento del 0, desarrollo astronómico y matemático, grandes construcciones.	Escritura pictográfica, calendarios solar y lunar, pirámides escalonadas.	Sistema de contabilidad (Quipu), calendario, astronomía, construcción de Pukaras (fortalezas).

Civilizaciones Precolombinas

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Teorías del Poblamiento Americano

2009-09-09T13:54:00.005-04:00

Parece indudable que los más antiguos pobladores de nuestro continente eran inmigrantes asiáticos, de lugares como Mongolia, Tíbet, Corea, Filipinas e Indonesia; pero nuevas publicaciones dicen que es posible que haya emigrado de Australia, Malasia o la Polinesia. Pero casi indiscutible es que no es americano de origen, y también descartable la posibilidad de la raza europea o africana en este poblamiento. Para descifrar las preguntas de ¿por dónde llegó? y ¿cuándo llegó?, se han elaborado tres teorías que comparten la fecha de llegada entre los 15.000 y 5.000 años a.C.

a) Teoría del “Estrecho de Bering”: Redactada por el antropólogo norteamericano Alex Hardickla, postula que oleadas mongoloides, provenientes de la meseta siberiana y de Mongolia, cruzaron el Estrecho de Bering cuando este se congela por el invierno, y siguiendo a animales de caza, desde Alaska a Canadá. Esto se evidencia en el parecido de la raza esquimal (Alaska-Canadá), a los mongoles y siberianos.

b) Teoría de Paul Rivet: Redactada por el antropólogo francés Paul Rivet, y postula que Bering fue la vía principal, pero no la única. Propone que oleadas malayo-polinésicas, desde el centro sur asiático, mientras cruzaban el pacífico, de isla en isla, llegaban a América del Sur, probablemente evidenciable en la semejanza de los aborígenes ecuatorianos-peruanos con los malayo-polinésicos.

c) Teoría de Mendes-Correa: Redactada por el antropólogo Mendes-Correa, quien postula que cuando las grandes masas de hielo antártico se acercaron a los continentes, elementos aborígenes australianos y neozelandeses (maoríes), pasaron a América del Sur por la antártica, hacia la Tierra del Fuego. Aceptando que Bering era la principal vía de inmigración al continente americano. La prueba de esta teoría está en la similitud de rasgos entre aborígenes australianos y los fueguinos.

d) Teoría de Florentino Ameghino: Paleontólogo ítalo-argentino, que elaboró, a partir del descubrimiento de unos fósiles prehistóricos, una teoría poligenista, donde expone que el ser humano es originario del territorio llamado “Arquelenis”, o la actual Patagonia Argentina. Sin embargo, años después de su deceso, se da a conocer la falsedad de sus argumentos, por su propio hermano Carlos Ameghino, quien demostró que los restos hallados por su Florentino eran de animales prehistóricos parecidos al milodón. Ameghino aporta mucho más al origen de los mamíferos y a la Epistemología (Filosofía del conocimiento) que al origen humano.

VIDEO

PRESENTACIÓN POWER POINT

TeoríAs Del Poblamiento Americano

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